¡Mamá, papá, os presento a Rasi!

¿Rasi? Tal vez algunos de vosotros tengáis a Rasi en vuestras aulas y ya lo conozcáis, pero muchos otros sólo lo habéis oído nombrar a los niños. Hablan de los cuentos de Rasi, del peluche de Rasi, de los pósters de Rasi... ¿¡Pero quién es Rasi!? Es, ni más ni menos, que una ardilla creada por SM para el primer ciclo de Educación Primaria. Este entrañable animalito tiene un grupo de cuatro amigos llamados Nora, Ismael, Irene y Aitor, cada uno con diferentes capacidades y habilidades (el proyecto trabaja las inteligencias múltiples de forma globalizada) que se reúnen para contarse historias. 

Nuestros pequeños alumnos adoran a Rasi. Por ello, les encanta ver vídeos en los que salga "La pandilla de la ardilla". Son cortos tras los cuales trabajaremos múltiples contenidos, habilidades y actitudes. El simple hecho de que trabajemos con vídeos motiva enormemente a los niños, quienes son nativos digitales. Esto significa que están acostumbrados a soportes informáticos y que los manejan mucho mejor que textos o libros convencionales. 

Podemos comenzar una sesión con el visionado de alguno de los vídeos de Rasi y su pandilla. El que yo he escogido para el ejemplo se llama "El acertijo del colegio". ¡Estoy segura de que vuestros alumnos se quedarán absortos mirando a sus personajes preferidos!

Cuando acabemos, es muy interesante hacer una ronda de preguntas para ver el nivel de profundización en lo que hemos visto. Si hacemos las preguntas de manera dinámica y oral, mostrando interés por saber sus respuestas, nos asombraremos de ver su entusiasmo y sus ganas por participar. Algunas preguntas que podemos proponer son las siguientes:

1) ¿A quién elige Rasi para contar la historia?

     (A Irene).

2) ¿Cómo se llama la protagonista del cuento?

     (La protagonista se llama Paula).

3) ¿Qué se le ha olvidado a la protagonista?

     (A Paula se le ha olvidado su pelota).

4) ¿Recuerdas el acertijo que le propone el profesor?

     (Si juntamos cinco montones pequeños de hojas y dos montones grandes de hojas, ¿cuántos montones tendremos?)

5) ¿Qué es un acertijo?

     (Un acertijo es una adivinanza, un rompecabezas, un enigma).

6) ¿Y vosotros? ¿Conocéis algún acertijo?

     (Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que te lo diga, es pera). 

7) ¿Qué hace la protagonista que no se puede hacer en clase?

     (Paula habla sin levantar la mano, sale de la clase sin permiso, se levanta de su mesa para mirar por la ventana).

8) ¿Qué es lo que sí podemos hacer en clase?

     (Aquí hay muchas respuestas buenas. La que se dice en el vídeo es pensar). 

9) ¿Resuelve al final Paula el acertijo?

     (Sí). 

10) ¿Os acordáis de la solución?

     (Si juntamos todos los montones, tenemos un único montón). 

A raíz del vídeo y tras estas preguntas, podemos trabajar razonamiento matemático (no en todos los casos 5+2 = 7), profesiones (profesor, conserje...), expresión y comprensión oral (esto lo desarrollamos sobre todo al ver el vídeo y después al responder a las preguntas), normas (tanto de la clase, como del colegio, como en general de la sociedad). Ya véis, con sólo cinco minutos, todo lo que podemos aprender. 

Pero recuerda, muchas veces tus alumnos te pedirán que pongas vídeos. No los uses si no tienes actividades para trabajar a continuación, si no tienes un propósito claro para trabajar con él, y si no es adecuado para la edad de tus estudiantes. Un vídeo bien utilizado es un gran recurso didáctico; un vídeo mal utilizado es una pérdida de tiempo. 

"¡Luces, cámara... y a aprender!" Anónimo.

¡Mamá, papá, en cole he cantado "Bingo"!

¿Alguna vez habéis vivido clases interminables de Matemáticas en las que los cincuenta minutos de la sesión estaban dedicados a la copia y resolución de operaciones, problemas o números? Esas clases fundamentalmente monótonas trabajan, efectivamente, contenidos curriculares, pero olvidan trabajar actitudes y dejan a un lado el factor de la motivación que tan importante es en el mundo educativo. Existen métodos más activos, dinámicos y atractivos para lograr aprendizajes mucho más profundos y significativos. Uno de ellos es el juego.

El juego como recurso didáctico, puesto que genera placer, produce una movilización y una motivación en los alumnos. ¿Y qué conseguimos con esto? Ni más ni menos que activar su creatividad, su imaginación, su pensamiento lateral o divergente y su atención. Además, el juego favorece también la comunicación entre los compañeros y genera un clima positivo en el aula. El reconocido psicólogo y pedagogo Jerome Bruner aboga por el juego como técnica de aprendizaje.

"El juego no es sólo juego infantil. Jugar es una forma

de utilizar la mente, e incluso mejor, 

una actitud sobre cómo utilizar la mente. 

Es un marco en el que poner a prueba las cosas, un invernadero

en el que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasía".

Bruner

Así pues, os propongo un juego matemático muy divertido que, apuesto, encantará a vuestros alumnos y a vosotros mismos. Es, ni más ni menos, que el Bingo Matemático. Éste es muy sencillo de realizar (sólo necesitamos construir tantos cartones como niños tenemos en clase y tarjetas) y puede tener múltiples variantes.

En el caso de querer llevar el Bingo a nuestra clase de Primero de Primaria, podemos crear un cartón y en sus casillas poner una imagen con siete globos, otra con tres caramelos y otra con cinco lápices. Lo que pondremos en las tarjetas será simplemente el número que nuestro vocal irá diciendo. Los niños, al ver sus imágenes, tendrán que contar y relacionar la imagen con el número. Además, si queremos mejorar la escritura de las cifras (a estas edades es muy frecuente la escritura al revés, en espejo), podemos pedir que escriban el número de objetos que aparecen en la imagen.

El nivel de dificultad del juego dependerá, por supuesto, del nivel de los alumnos e irá aumentando conforme al curso en el que se encuentren. Podemos hacer un bingo con operaciones (suma, resta, multiplicación o división), con fracciones, con ángulos o figuras geométricas. ¡Se lo pasan genial!

        

Finalmente, por si optáis por la versión digital de estos juegos, os dejo un código QR que os llevará a una página donde podréis encontrar Bingos Matemáticos para practicar las operaciones básicas, aunque rastreando en Internet encontraréis muchas páginas que os permitirán jugar online a diferentes Bingos. ¡A ver quién canta primero!

"Los juegos son la forma más elevada de investigación". Albert Einstein.

¡Mamá, papá, en el cole también me leen cuentos!

A nuestros pequeños alumnos les encantan los cuentos. Tocar las páginas, observar las ilustraciones y los colores, escucharlos y leerlos. Sin embargo, con mucha frecuencia, los profesores estamos sobrepasados por las programaciones didácticas y los horarios y no encontramos tiempo para dedicar a esta actividad, lo cual es una auténtica lástima, pues los cuentos proporcionan numerosos beneficios: estimulan la imaginación y la creatividad de los niños, mejoran su lenguaje, amplían su vocabulario, potencian su capacidad de expresión y de reflexión, desarrollan su memoria, favorecen su escucha activa y su sensibilidad, son tranquilizadores y generan un vínculo afectivo. Realmente, ¿no es esto lo que queremos lograr en nuestros niños?

Como hemos visto, las ventajas de dedicar quince escasos minutos a una buena lectura de un cuento pueden ser extraordinarias. Lo ideal para llevar a cabo esta actividad sería sentarnos todos en el suelo formando un círculo, pues esta colocación favorece el surgimiento de un clima tranquilo, distendido y agradable que gustará, sin duda, a nuestros alumnos. 

Os propongo la lectura de un cuento escrito en inglés y se llama "Monkey Puzzle". En él se relata, con un vocabulario sencillo y frases cortas, la aventura que vive un pequeño mono que está buscando a su madre con la ayuda de una mariposa. El insecto va encontrando animales (un elefante, una araña, una serpiente o una rana) y le va preguntando al mamífero si alguno de ellos es su madre. Gracias a las descripciones que el monito va haciendo de su mamá, al final consiguen encontrarla, y nuestros alumnos podrán aprender los nombres de diferentes animales y sus características más singulares en otro idioma diferente al español. Además, es un libro muy colorido y con grandes ilustraciones que da pie a la interacción. El profesor puede enseñar una imagen y preguntar a los niños si creen que el animal que sale es la mamá del mono y por qué.

Al término de la lectura, podemos aprovechar para hacer muchas otras actividades relacionadas con otras áreas.

- Lengua: describe ahora a tu madre o a algún miembro de tu familia. 

- Ciencias naturales e Inglés: piensa en otros animales que conozcas y averigua su nombre en español y en inglés. 

- Plástica: dibuja y colorea la jungla en la que vive el pequeño mono y su mamá. 

- Informática: haz un pequeño collage con imágenes de Internet de los animales que han aparecido en la historia. 

Algo que todavía no hemos mencionado es la formación en valores tan importantes como el respeto a los demás, la tolerancia, la igualdad de oportunidades, el amor al prójimo o la honestidad. Todas estas virtudes tan importantes podemos trabajarlas con los pequeños mediante la lectura de cuentos.Para ello, nos serán de gran utilidad todas aquellas fábulas y cuentos con moraleja como "La liebre y el sapo", "El patito feo", "Los tres cerditos" o "La cigarra y la hormiga". 

"Viaja a un mundo lleno de imaginación en un abrir y cerrar de hojas. Lee hoy; lee siempre". Anónimo.

¡Mamá, papá, en el cole hacemos magia con los colores!

Según el constructivismo piagetiano, el profesor debe facilitar herramientas a los alumnos para que sean éstos los que construyan sus propios conocimientos mediante el descubrimiento, la experiencia y la indagación. Hoy hemos aplicado esta teoría a la práctica para que nuestros pequeños investigadores de seis años averigüen por sí mismos las diferencias entre colores primarios y secundarios y cuáles son. Así, en lugar de explicarles nosotros estos conceptos, lo que puede ser bastante abstracto y aburrido para ellos, hemos sacado las témperas y pinturas de dedos para que pudieran realizar este juego llamado "Magic hands". 

Nada más entrar en clase, les preguntamos cuántos niños saben hacer magia. Lo más probable es que pongan los ojos como platos o que lancen exclamaciones de sorpresa. ¿Magia, en el cole? Por supuesto. La motivación es fundamental y con esta introducción de nuestra dinámica, habremos logrado captar la atención de nuestros alumnos. ¡Hoy vamos a aprender un truco de magia!

Aprovecharemos la distribución del aula, en la que las mesas están organizadas en grupos de cuatro, y en el centro de cada uno dejaremos una cartulina blanca tamaño DIN A3. Luego, les preguntamos a los integrantes del grupo qué color quieren crear. Imaginemos que nos dicen que el verde. En ese caso, traemos el bote de témpera azul y el amarillo. 

Le pedimos a un niño la mano y se la embadurnamos con el azul. Luego le decimos que se frote bien con la otra mano para que la pintura se extienda por toda la palma y por los dedos, y estampamos la mano en la cartulina. Luego repetimos el proceso pero con otro niño y la pintura amarilla. Después cogemos la mano del tercer niño y la manchamos con azul y la del cuarto niño con amarillo y entonces llega el momento de hacer la magia. Pero... ¡oh! Para poder hacer la magia, tendremos que poner en una mano la varita, así que no podremos frotar nuestra mano izquierda con la derecha, porque una estará con pintura, y la otra, con la varita. Por eso, nos vamos a ayudar de nuestro compañero y vamos a frotar nuestra mano con la suya. Lo hacemos rápido y sin mirar mientras decimos unas palabras mágicas. Cuando separen las manos, cada uno la tendrá teñida de color verde. Finalmente, estamparán sus dos manos en la cartulina también.

Es una actividad muy sencilla que a los pequeños les encanta. Luego, pueden escribir debajo de la mano el color que tiene (y lo pueden poner en español y en inglés, para aprovechar y practicar ambos idiomas). Cuando la pintura esté seca, podemos decir a los niños que aprovechando la forma de las manos, hagan un dibujo con ceras.

El profe que realice esta dinámica tiene que tener claros cuáles son los colores primarios (azul, amarillo y rojo) y los colores que salen mezclándolos entre sí, pues es el encargado de repartir la pintura de dedos (y, por consiguiente, de que la "magia" salga bien). Para aquellos que tengáis dudas en este tema, os dejo un vídeo que os aclarará en menos de 4 minutos.

Son muchas las ventajas de permitir a los niños hacer este tipo de actividades. Comentaré algunas de ellas: 

- la experimentación activa facilita la fijación de los conocimientos. 

- se mejora la motricidad fina. 

- es sencillo mantener la atención y la motivación en clase. 

- se estimulan la creatividad y la imaginación.

- trabajamos el orden y la limpieza durante y al término de la dinámica. 

- vemos la importancia de la cooperación. 

"Dime y lo olvido; enséñame y lo recuerdo; involúcrame y lo aprendo". Benjamin Branklin.

¡Mamá, papá, en el cole aprendo a leer jugando a la oca!

Aprender a leer y a escribir es algo maravilloso. O al menos, debería serlo. Es el período en el que descubres que con dos "m" y dos "a" puedes materializar a tu mamá en el papel, en el que pequeñas manchas de color negro o azul dan forma a brujas, castillos y dragones y en el que empiezas a sumergirte en fantásticas aventuras y mundos legendarios. Gracias a las letras, a las palabras, a los libros, podemos tener un universo sin fronteras ni límites al alcance de la mano.

Por eso, es de vital importancia que no sólo enseñemos a leer y a escribir, sino también a amar la lectura y la escritura. A apasionarnos por los libros y por todo lo que nos pueden ofrecer. 

Muchas veces, en los primeros cursos de Primaria encontramos una gran diferencia entre niños con mucha fluidez en estas disciplinas y otros que apenas están comenzando a juntar letras. Especialmente para mejorar la lectoescritura y reforzarla estuve buscando recursos dinámicos, divertidos y originales. ¿Por qué no simplemente coger un libro y leer leer y seguir leyendo (que también)? Porque creo que muchas veces, los niños a los que les cuesta más aprender a leer y a escribir acaban cogiéndole manía a esto porque los profes no sabemos cómo enfocar bien nuestras ayudas. 

Así que, en una página descubrí algo que me llamó mucho la atención. ¡Una oca! Lo habéis leído bien. El clásico juego de la oca adaptado (y además en diversos niveles - letras, sílabas o palabras) para que nuestros niños pueden mejorar su lectura de un modo muy ameno. Esto podemos complementarlo a la perfección con la lectura de libros muy sencillos.

Aquí tenéis una imagen de este gran recurso.

Yo lo he llevado a la práctica y a los peques les ha encantado. 

Para despedirme, os dejo el código QR de la página en la que he encontrado este juego. Os recomiendo que le echéis un vistazo. No os vais a arrepentir. 

"Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro". Emily Dickinson.

¡Mamá, papá, quiero volver al cole!

Piscina, playa, montaña, turismo, excursiones, juegos, cero horarios. Y de repente arrancamos una página del calendario y nos damos de bruces con septiembre. El mes de la vuelta a los colegios. Este regreso suele provocar llantos entre los alumnos más pequeños (bueno, y entre los no tan pequeños) y caras largas entre los adolescentes. Incluso hay niños que durante los primeros días o semanas experimentan, entre otros, ansiedad, alteraciones del sueño o trastornos digestivos. Auténticamente dramático.

¡Profes, familias, sociedad en general, ayudemos a cambiar esta visión del cole y de la vuelta al mismo! Hagamos que los niños tengan ganas de ir a clase, de jugar, de aprender divirtiéndose.

Cómo no, las primeras impresiones son fundamentales. El ambiente que un niño percibe el primer día de clase determinará en buena parte la actitud que tenga el niño, si no durante todo el cuso, al menos sí durante las primeras semanas. Entrar en el curso con buen pie, con ganas, sin tensión ni problemas, es una ventaja. ¿Por qué no favorecerlo?

Para ello, saquemos del “Cofre de las Ideas” unas pocas:

1) Colocar en la puerta de la clase un cartel de bienvenida a nuestros alumnos y en cada mesa, un pequeño regalo igual para cada niño y con un significado. Por ejemplo, podemos dejar un subrayador con una nota “para que sepas que eres muy importante en esta clase”, una goma con otra nota “para que sepas que los errores son buenos y gracias a ellos aprendemos” o un lápiz “para que juntos escribamos una gran historia durante este curso”.

2) Dejar en la mesa de cada uno una carta ligeramente personalizada.

3) Elaborar una piñata que encontrarán los niños colgada en la clase. Dentro de ella, podemos meter papeles recortados con formas en los que haya frases divertidas, frases motivantes, frases de valoración a nuestros alumnos, pegatinas… Incluso podemos poner unas pocas serpentinas (que luego recogeremos nosotros para dejar nuestra clase bien limpita) para terminar de dar ese ambiente festivo que queremos que tenga la vuelta al cole.

4) Después de dar la bienvenida de una u otra manera, llega el momento de comunicar cómo van a ser nuestras clases. ¿Por qué no hacerlo con un vídeo? Uno que me parece muy bueno, sobre todo para los más mayores de Primaria es éste:

  

Todo lo digital les llama más la atención a nuestros alumnos, grandes nativos en este campo. ¿Y si el vídeo trata de algo que conozcan? ¿Y si tiene como contenidos implícitos la cooperación, la motivación, el esfuerzo, las ganas de superación, que el aprendizaje es un proceso, que hay etapas mejores y otras peores, que hay obstáculos por vencer y niveles que pasar?

¡Bienvenidos al cole!

“Yo no enseño a mis alumnos, sólo les proporciono las condiciones para que puedan aprender”. Albert Einstein.

¡Mamá, papá, en el cole hemos creado un blog!

Ya estás dentro.

Dentro de un mundo que sorprende, que transforma, que puede cambiar vidas enteras. Dentro de un mundo que apasiona. Y a la vez, dentro de un mundo complejo, lleno de aristas y caras, enigmático y arduo que necesita de la implicación de todos nosotros para ir creciendo y mejorando día a día.

Tenemos un gran reto por delante: descubrir nuevas metodologías, introducir las nuevas tecnologías en las aulas, investigar acerca de las inteligencias múltiples o de las escuelas alternativas. Ayudar a los niños a crecer tanto académica como humanamente, a cooperar entre todos, a descubrir lo emocionante que puede ser el aprendizaje, a ofrecerles herramientas para que ellos sean los protagonistas y artífices de este proceso y puedan descubrir soluciones o ideas.

¿Aceptas el desafío?

"Un buen maestro puede crear esperanza, encender la imaginación e inspirar amor por el aprendizaje". Brad Henry.